Lapauvreté dans le monde. Title: PowerPoint Presentation Author: stagiaire Last modified by: stagiaire Created Date: 1/1/1601 12:00:00 AM Document presentation format: Affichage à l'écran (4:3) Other titles: Arial Calibri Goudy Old Style Modèle par défaut La pauvreté dans le monde Présentation PowerPoint Présentation PowerPoint Présentation PowerPoint PrésentationAccueil Profils Edumoov Richesse et pauvreté dans le monde Description Problématique existe-t-il des différences de richesse et de pauvreté dans le monde? Comment caractériser la richesse ou la pauvreté d'un pays? Objectif connaître l'état de l'éducation dans le monde comprendre les causes des inégalités sur le plan de l'éducation connaître les programmes d'aide à l'éducation comprendre la notion de bien de consommation, de richesse. saisir l'inégalité des population du monde devant les biens de consommation Relation avec les programmes Ancien Socle commun 2007 Connaître les principaux caractères géographiques physiques et humains de la région où vit l’élève, de la France et de l’Union européenne, les repérer sur des cartes à différentes échelles Déroulement des séances Séance 1 Le droit à l'éducation est-il le même pour tous les enfants dans le monde? - Géographie, 58 minSéance 2 Richesses et biens de consommation - Géographie, 50 min 1 Le droit à l'éducation est-il le même pour tous les enfants dans le monde? Dernière mise à jour le 19 février 2012 Discipline / domaine GéographieObjectif connaître l'état de l'éducation dans le monde comprendre les causes des inégalités sur le plan de l'éducation connaître les programmes d'aide à l'éducationDurée 58 minutes 5 phasesMatériel doc 1 carte de la fréquentation de l'école primaire par les enfants dans le monde doc2 extrait de la convention internationale des droits de l'enfant doc3 carte de l'IDH doc4 deux photographies d'écoles Gabon + France 1. Mise en situation problème le droit à l'éducation est-il le même dans tous les pays? 15 min. découverte La problématique est écrite au tableau, les élèves en prennent maître demande aux élèves d'observer le doc 1. Quel est le titre de cette carte?Que représentent les triangles?Quels continents sont concernés? L'Afrique et l'Asie Les élèves se réfèrent à un Atlas pour identifier ces pays asiatiques Afghanistan, Bangladesh, Nouvelle GuinéeLes élèves observent maintenant le doc 2 à mettre en parallèle avec la carte du est l'origine de ce texte?Avez-vous déja entendu parler de la Convenion des droits de l'enfant?Le maître explique que la convention internationale des droits de l'enfant précise les droits des enfants dans le monde entier. Cette convention a été adoptée par 192 états sauf les Etats-Unis et la Somalie. En signant cette convention, les Etas s'angage à respecter des règles de conduite envers les du texte complet de la convention? non c'est un résumé de l'article 28Le maître demande aux élèves quelles sont les expressions les plus importantes du texte et demande aux élèves de les entourer droit à l'éducation; égalité des chances, fréquenter gratuitement; obligatoire; fréquenter l'école; coopérer; aidés;Le maître demande aux élèves de comparer les indications données par la carte et celles données par le conclusions pouvez-vous en tirer? Les pays d'Afrique situés autour de l'équateur n'appliquent pas l'article 28. 2. Pourquoi les enfants des pays identifiés ne bénéficient-ils pas d'une bonne éducation? 15 min. recherche Le maître pose la problématique Pourquoi les enfants des pays identifiés ne bénéficient-ils pas d'une bonne éducation?Le doc 3 carte de l'IDH est projeté au est le titre de cette carte? Savez-vous ce qu'est l'IDH? hypothèses Le maître explique que l'IDH renseigne sur la richesse de la population dans le monde. Il est calculé en fonction du pouvoir d'achat des familles, de l'espérance de vie et du nombre d'élèves qui fréquentent l'école primaire, le lycée et l'université. Les pays qui ont un indice proche de 1 sont les plus riches alors que ceux qui ont un indice proche de zéro sont très collective de la carteQuelle est la couleur utilisée pour les pays les plus développés? Quels sont-ils? les élèves les citent en s'aidant de leur atlasQuelle est la couleur utilisée pour les pays les moins développés?Pour quelques pays on ne connait pas l'IDH, comment sont-ils représentés?Quels sont les autres pays?Le maître demande aux élèves de comparer cette carte à la carte du doc 1, la fréquentation de l'école avec celle du développement. Les élèves constatent aisément que les pays les plus industrialisés qui ont un indice élevé connaissent un bon niveau d'éducation. Au contraire, les pays où les enfants fréquentent peu l'école sont ceux qui sont le moins riches. 3. La situation matérielle d'enseignement est-elle la même partout? Comparer les situations 10 min. recherche Le maître pose la problématique La situation matérielle d'enseignement est-elle la même partout?Les deux photographies du doc 4 sont projetées au tableau. La légende est deux, les élèves chosissent une photographie et en font la description sur leur cahier de brouillon. Ils essaient de trouver des indices qui permettraient de localiser les écoles. 4. Mise en commun 10 min. mise en commun / institutionnalisation Les élèves lisent leur description au reste de la classe. Le maître note les idées au tableau dans un tableau de ce typePhotoDescriptionLocalisationpossibleLocalisationréelleADe nombreux élèves sont assis par terre et assistent à la classe. Leur livre ou cahier sont posés sur leurs genoux. Un tableau est suspendu au mur, au fond. La salle paraît très vétustesuggestionsGabonBLes élèves travaillent devant des ordinateurs. Ils disposent d'un matériel moderne dont ils savent se servir. Cela ressemble à notre écolesuggestionsEtats-Unis 5. Institutionnalisation 8 min. mise en commun / institutionnalisation Quelles conclusions pouvez-vous en tirer?La plupart des pays riches essaient d'offrir les meilleures conditions matérielles aux élèves. Dans les pays pauvres, les Etats ne peuvent pas supporter le coût de l' écrite Les élèves dictent au maître leur trace écrite qui doit comporterles conclusions sur la fréquentation de l'école dans le monde ce sont les pays d'Afrique qui connaissent la proportion la plus faible d'enfants scolarisés dans le carte sur la fréquentation doc 1la synthèse sur les équipements des écoles dans le monde. 2 Richesses et biens de consommation Dernière mise à jour le 19 février 2012 Discipline / domaine GéographieObjectif comprendre la notion de bien de consommation, de richesse. saisir l'inégalité des population du monde devant les biens de consommationDurée 50 minutes 5 phasesMatériel doc1 intérieur d'une cuisine en France doc2 intérieur d'une cuisine en Albanie doc3 texte "Vivre à Mungo, en Angola" doc 4 carte de la malnutrition Remarques Problématique les populations dans le monde sont-elles égales sur le plan des bien de consommation 1. Définir la notion de bien de consommation 5 min. découverte Le maître fait émerger la représentation de la notion de richesse chez les élèves par un rapide échange collectif autour de la question Qu'évoque pour vous le mot "richesse"?Le maître note les réponses au les idées exprimées, quels sont les mots qui évoquent la consommation?, c'est à dire les choses que l'on achète. automobile, meubles, jouets, une maison... A partir des réponses, la notion de bien de consommation est définie comme un bien qui satisfait immédiatement un besoin. Le maître note cette définiton au tableauLe maître pose alors la problématique et l'écrit au tableau les populations dans le monde sont-elles égales sur le plan des bien de consommation 2. Décrire le cadre de vie dans un pays riche et dans un pays pauvre 15 min. recherche Le maître projette le doc 1 et demandeque montre cette photographie?que nous indique la légende?Les élèves doivent lister sur leur cahier de brouillon les différents élémentsqui figurent dans cette cuisine en les regroupant par catégories, puis résumer en une phrase les caractéristiques de cet aménagement. Le maître projette le doc2. Lecture de la légende et situation du pays sur un maître demande aux élèves de décrire la maître demande aux élèves de comparer oralement les 2 maître amène les élèves à conclure qu'il existe des modes de vie différents qui sont liés aux ressources des habitants. 3. Etudier un témoignage sur la pauvreté et la malnutrition en Afrique. 10 min. recherche Le doc 3 est distribué aux élèves. L'étude de ce texte a pour objectif de montrer que la population de l'Angola, privée de ressources à cause d'une guerre est confrontée à une extrème collective du texteQuestions d'analyse, réponses collectivesQue font les femmes et les enfants au bord de la rivière?Quelle expression indique ce que l'eau représente pour eux? ce précieux trésorPourquoi la famille est-elle arrivée à Mungo?Surlignez les biens qui équipent la maison de MiaQuelles indications nous donne le texte sur la nourriture des familles?Comment vivent les habitants de la case?Le maître demande Pouvez-vous maintenant donnez les traits qui caractérisent la pauvreté? Le maître note les réponses au tableau accès difficile à l'eau potable, abscence d'équipements, entassement des personnes dans la maison, quantité de nourriture insuffisante. 4. Prendre conscience de la malnutrition dans le monde 15 min. recherche Le maître distribue le document 4 carte de la malnutrition dans le collectiveQue représentent les carrés?Pourquoi sont-ils de tailles différentes?Par deux, vous allez classer dans le tableau les 5 régions du monde qui souffrent le plus de élèves remarqueront peut-être que cette carte et celle de l'IDH de la séance précédente correspondent. S'ils ne le remarquent pas, le maître peut les aiguiller ce sont les pays dont l'IDH est faible qui souffrent le plus de malnutrition. Le maître notre cette constation au tableau 5. Redaction de la trace écrite 5 min. mise en commun / institutionnalisation Les élèves dictent la trace écrite à partir de ce qui est resté écrit au tableau, elle comportela définition des biens de consommationles traits de caractéristiques du mode de vie dans un pays en situation de pauvretéles constatations sur une corrélation entre niveau de richesse et présence de biens de consommation Voir plus sur Edumoov G1Richesse et pauvreté dans le monde Voir Feuille de route COLLER FEUILLE DE ROUTE EN DEBUT OU FIN DE COURS Suivre les consignes de la feuille de route Quelles sont les inégalités de développement dans le monde à différents niveaux d’échelle ? Développement : niveau de bien être d’une population. Niveau d’échelle : en géographie, niveau d’étude d’un phénomène.
Le PIB ou produit intérieur brut entre les pays peut caractériser l’inégalité des richesses dans le monde. Dans le monde, il existe un grand écart de richesse qui différencie les pays et les individus. Selon une étude, on constate une très forte inégalité entre pays pauvres et pays riches. Quelques chiffres concernant les pays pauvres et pays riches On peut déterminer la richesse ou la pauvreté d’un pays en évaluant le produit national brut par habitant. En 1995, le PNB/habitant du Japon est de 39 600 $, 27 000 $ aux États-Unis et 25 000 $ en France. Parmi les pays les moins avancés, on peut citer la Corée du Sud avec 9700 $ de PNB/hab, le Brésil avec un PNB de 3600 $ et l’Inde avec un PNB de 340 $. Le Mali, cet État d’Afrique occidentale fait également partie des pays les moins avancés du monde. Les symptômes de la pauvreté Les pays du Sud sont confrontés à des problèmes économiques et sociaux considérables à cause de la faiblesse des revenus de l’État et des citoyens. Les pays en développement rencontrent souvent des problèmes de santé qui se manifestent par une faible espérance de vie et une forte mortalité infantile. Les pays pauvres souffrent également des problèmes d’alimentation comme la malnutrition fréquente, les famines. Les pays pauvres enregistrent un taux d’alphabétisation souvent faible puisque les parents ne peuvent pas envoyer leurs enfants à l’école et que l’État ne dispose pas de moyens suffisants pour éduquer les très nombreux jeunes du pays. Le manque d’emploi oblige les gens à travailler dans l’illégalité ou exercer de petits boulots. On reconnaît également un pays pauvre en examinant les conditions de vie des familles. Plusieurs vivent dans des bidonvilles, n’ont pas accès à l’électricité et/ou à l’eau potable. Répartition du patrimoine dans le monde Le patrimoine mondial total en 2013 est estimé à 240 900 milliards de dollars soit une moyenne de 51 634 par individu. Ce patrimoine est réparti de manière très inéquitable. Les 1 % des personnes les plus fortunées disposent environ 46 % du patrimoine mondial total détenu par les habitants de la planète. 10 % des plus riches du monde contrôlent 86 % de la richesse mondiale. En ce qui concerne la répartition géographique des pays riches, l’Amérique du Nord et l’Europe détiennent 64 % du patrimoine monétaire mondial. Les populations d’Asie-Pacifique sans inclure l’Inde et la Chine représentent 20 % du patrimoine.
pauvreté » : état d’une personne qui est privée des ressources nécessaires pour vivre décemment dans son environnement. « pauvreté extrême » : état d’une personne n’étant pas en mesure de satisfaire ses besoins vitaux de base (manger, s’héberger, se soigner), ou vivant avec moins de 1,9$ par La pauvreté est une situation socio-économique malheureusement très présente au XXIe siècle et qui touche surtout les pays les moins développés. Les régions d'Afrique, d'Asie et d'Amérique latine sont parmi les plus touchées. L’objectif à long terme est l’élimination de la pauvreté et de la marginalisation dans le vous avez un index avec tous les points que nous allons traiter dans cet de l'articleLa pauvreté dans le monde définition, causes et que la pauvreté?Par pauvreté Nous comprenons la situation ou l'état d'un secteur de la population qui ne peut pas accéder aux ressources de base minimales pour couvrir ses besoins physiques et mentaux, ce qui lui donne un niveau de vie Organisation des Nations Unies ONU, la définition de la pauvreté est la suivante La pauvreté va au-delà du manque de revenus et de ressources pour garantir des moyens de subsistance durables. Ses manifestations comprennent la faim et la malnutrition, l'accès limité à l'éducation et aux autres services de base, la discrimination et l'exclusion sociales et le manque de participation à la prise de convient de noter que pauvreté n'est pas égal pauvreté extrême, et que ce dernier est un type qui renvoie à l'état le plus grave de ce phénomène qui puisse se produire, où les personnes touchées ne peuvent pas subvenir à leurs besoins essentiels pour vivre eau potable, assainissement, abri ....Selon le dictionnaire de l'Académie royale espagnole DRAE, le terme pauvreté il est défini comme la qualité d'être pauvre». Certains synonymes sont difficultés, pénurie, manque, dénuement o exiguité. En tenant compte de cela, le RAE définit l'adjectif pauvres comme quelqu'un dans le besoin, qui n'a pas ce qu'il faut pour vivre».La Organisation mondiale de la santé OMS définit le terme avec force c'est la maladie la plus meurtrière de la planète». Du point de vue de l'OMS, la grande majorité des décès sont liés à des conditions de pauvreté et de part, le philosophe et économiste Amartya Sen, né en Inde en 1933, définit le concept de pauvreté non pas comme le manque de revenus, mais comme la privation des capacités de base de l'individu. Cependant, il reconnaît que le manque de revenus est l'une des principales pauvreté mondiale en chiffresLe dernier statistiques de la pauvreté publiés par le Groupe de la Banque mondiale indiquent la réalisation du premier objectif du Millénaire pour le développement OMD, même s'il reste encore un long chemin à parcourir. Voici les données actuellesLe pourcentage de pauvreté dans le monde est 9,6 % . Cela signifie qu'ils survivent avec moins de 1,6 € par taux de pauvreté continue d’atteindre 35,2% en Afrique subsaharienne, où se concentre le plus grand nombre d’enfants pauvres au pays les plus inégaux d'Amérique latine sont Honduras, Colombie, Brésil, Guatemala, Panama et dernières années, la pauvreté a également augmenté en Argentine, où elle touche 28,7% de la Chili et l'Uruguay sont les deux pays d'Amérique latine ayant le taux de pauvreté le plus 13,5% de la population sud-asiatique vit dans une pauvreté Moldavie, l'Arménie, l'Ukraine, la Géorgie et la Bosnie sont les cinq pays les plus pauvres d' données sont en conflit avec la classification actuelle des pays plus développés du monde, avec Norvège, Australie et la Suisse en tête. Cette liste est établie en fonction de paramètres tels que le PIB, le niveau d'industrialisation, le revenu par habitant, le taux de natalité, l'espérance de vie, auteurs comme P. Mizaél Donizetti Poggioli mettent en évidence la relation entre pauvreté et exclusion sociale et divisent le monde en deux grands blocs selon les données du Indice d'exclusion sociale IES. Les pays avec les EES les plus faibles sont concentrés en Europe, y compris les États-Unis, le Canada et Japon, entre revanche, les pays avec un EES notable sont au total 60, contre 28 qui présentent l'indice le plus bas. Sur ces soixante, la grande majorité correspond à deux continents Afrique et Océanie, tandis qu'un total de dix sont situés sur le continent et principales causesSelon plusieurs auteurs, pauvreté et inégalité sont deux concepts dont l'origine réside dans le sous-développement du pays ou de la zone où elle est générée. Trois éléments sont pris en compte lors de la classification d'une communauté ou d'un groupe de personnes comme pauvresÉducationAlimentationsantéL'inaccessibilité à un, plusieurs ou tous les éléments mentionnés ci-dessus est la principale cause de la pauvreté dans le monde. Cela conduit à l'émergence de problèmes à différents niveaux, y compris malnutrition infantile, ainsi que l'expansion des épidémies et des maladies, en particulier dans les zones Manos Unidas énumère diverses causes qui ont conduit à la pauvreté actuelle, y compris le colonialisme, les guerres et l'esclavage. Bon nombre de ces causes constituent l'histoire de la pauvreté, bien que d'autres continuent de se produire au XXIe siècle. D'autres facteurs importants sontIndifférence des pays développés face aux problèmes des pays plus pauvresUtilisation de main-d'œuvre bon marché dans les pays les plus défavorisés par les grandes multinationalesÉchange inégal entre les paysUn grand nombre d'auteurs soulignent qu'il est nécessaire de trouver un équilibre entre les relations commerciales que les pays les plus riches du monde entretiennent avec les plus sous-développés afin d'éviter cet échange inégal, situation qui se produit lorsqu'un pays reçoit plus qu'il ne livre à l' types de pauvreté existe-t-il?La pauvreté en tant que concept général englobe le manque de ressources de base pour les êtres humains telles que la nourriture, l'eau potable, le logement, l'éducation, la santé et l'intégrité sociale. Cependant, il peut être classé en plusieurs types selon les facteurs qui le provoquent et les sujets matérielleElle se produit dans les pays où le taux d'exclusion sociale est plus faible. Les personnes touchées sont victimes non seulement de la pauvreté, mais d'un faible niveau de scolarité, des inégalités de revenus, de l'analphabétisme, de la précarité de l'emploi ... Tout cela conduit à un taux de violence sociale plus ruraleLa pauvreté rurale survient lorsque la réponse à une amélioration de la situation économique n'est pas aussi positive dans les zones rurales que dans les zones urbaines. Cela signifie que l'évolution favorable des indicateurs économiques par exemple le revenu par habitant et le revenu par habitant a un impact inégal sur la population dans son urbaineLa pauvreté urbaine a tendance à se produire dans les villes où il y a un flux constant d'émigration vers les villes rurales. Les ménages de ces immigrés tendent à être des bénéficiaires de revenus plus faibles, d'où le taux plus élevé de pauvreté urbaine et le développement d'une plus grande fragmentation pauvreté socialeLa pauvreté sociale est mesurée en fonction de l'aide reçue par les personnes à faible revenu au sein d'une société. En ce sens, être pauvre est considéré comme une catégorie au sein d'un groupe de personnes et sera déterminé en fonction du niveau de réaction sociale qui résulte d'une situation défavorable pauvreté des enfantsLa pauvreté dans une communauté affecte avant tout la croissance, la santé et le développement cognitif, émotionnel et comportemental des enfants. Pour cette raison, les inégalités entre les familles pauvres génèrent généralement immédiatement la pauvreté des enfants, puisque ses effets seront imposés dès les premiers stades de la relativeCette classe est appliquée dans les pays où il y a des régions où il y a de la précarité et d'autres où il n'y en a pas. Ce n'est pas une pauvreté absolue, mais englobe des endroits qui ont été marginalisés par les gouvernements du pays ou où les mesures nécessaires n'ont pas été adoptées pour lutter contre le structurelleLa pauvreté structurelle affecte les conditions de vie d'un groupe de personnes au sein d'une société. Cela signifie qu'il existe des couches sociales inégales, c'est-à-dire structurées de manière non uniforme. Les éléments de ce type de pauvreté sont la sécurité sociale / l'insécurité, la participation politique et sociale des individus, l'appauvrissement chronique, Sandra FernandezMis à jour le 26/08/2016 Cet article a été partagé 248 fois. Nous avons passé de nombreuses heures à collecter ces informations. Si vous l'avez aimé, partagez-le, s'il vous plaît| Էбаγанизу ρеф | ሺеղиቧонօди ևпሩдеηе | Ջυчиዦ е еዐаλ |
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